Автор: Пугачева Галина Владимировна, учитель технологии МБОУ СОШ №141 с углубленным изучением математики.
Тема раздела: �Конструирование и моделирование одежды�.
Тема урока: �Построение чертежа основы фартука�.
Тип урока: Комбинированный
Учебный предмет: технология.
Класс: 6
Учебник: �Технология� 6 класс Е.С. Глозман, Е.Н. Кудакова, О.А. Кожина, Ю.Л. Хотунцев; Москва, �Дрофа�, 2022.
Цель урока:
Образовательная: учить учащихся навыкам коммуникативной компетенции на основе изучения предыдущей темы �Подготовка к конструированию. Снятие мерок�; формировать у учащихся целенаправленную и мотивированную активность, направленную на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, овладение учебными действиями, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий. Учить учащихся основным приемам построения чертежа; ознакомить с последовательностью построения чертежа фартука.
Воспитательная: воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Задачи:
Образовательная: ознакомить с последовательностью построения основы чертежа фартука, научить построениию чертежа основы фартука; построить чертеж фартука в М1:4.
Воспитательная: воспитание культуры труда, точности в выполнении графических работ, правильной самооценки своей работы, навыков самоконтроля и взаимоконтроля.
Развивающая: развивать навыки использования графических знаний при построении чертежа фартука, научить учащихся анализировать и объяснять каждый этап построения чертежа основы фартука. Развивать у учащихся логическое мышление, конструкторские умения.
Личностные: учащиеся сформируют ценностное отношение к приобретению личного опыта в построении чертежей, как основы обучения и познания; уважительное отношение к мнению собеседника, его взглядам.
Формируемые УУД:
Коммуникативныу: управление поведением партнера точностью выражать свои мысли, планирование, постановка вопросов, разрешение конфликтов.
Познавательные: общеучебные, целеполагание, логические общеучебные, нравственно-эстетическое оценивание.
Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекция, оценка.
Формы работы учащихся: индивидуальная, парная,
Необходимое техническое оборудование:
учебник, компьютер, слайдовая презентация, масштабная линейка, треугольник, карандаш, лист миллиметровой бумаги, рабочая тетрадь с таблицей расчета построения фартука.
Наглядные пособия: Инструкционные карты - буклет �Построение чертежа фартука�, карточки для тестирования, кроссворд.
Методы проведения занятия:
Рассказ – при изложении нового материала;
Тестирование, беседа – при повторении;
Решение кроссворда – при закреплении нового материала;
Экспресс-опрос;
Практическая самостоятельная работа учащихся с использованием инструкционных карт;
Взаимоконтроль - работа �Отдела технического контроля�;
Сообщения, подготовленные учащимися;
Слайдовая презентация (см. Приложение).
Здоровьесберегающие технологии: физминутка, музыкальная терапия.
Объект труда: чертеж основы фартука.
Межпредметные связи:
математика – основные понятия (точка, луч, прямая, отрезок, угол, прямой угол, трапеция, прямоугольник, квадрат;
черчение – линии, применяемые при построении чертежей (сплошная тонкая, сплошная толстая, штрихпунктирная, штриховая).
русский язык – написание слов: �чертеж�, �масштаб�, �конструктор�, �математика�, отрезок�, �угол�, �прямая�.
история -история возникновения чертежа.
Структура и ход урока:
1.Организационный этап
2. Подготовка к активной УПД
Мотивация (2 мин.)
Формулировка темы урока, постановка цели (2 мин.)
3.Повторение пройденного материала
4.Изучение нового материала (20 мин)
5.Закрепление нового материала (10 мин)
6.Практическая работа. (40 мин)
7.Рефлексия учебной деятельности (3 мин)
8.Домашнее задание (2 мин)
Ход урока.
1.Организационный этап:
Приветствие учащихся, контроль посещаемости, проверка готовности к занятию.
2. Подготовка к активной УПД
Мотивация
Формулировка темы урока, постановка цели :
- Выскажите свои предположения, какая тема урока будет у нас сегодня?
- Как вы думаете, какую цель к сегодняшнему уроку мы должны поставить?
- Выскажите свои предположения, какие задачи этого урока (что должны знать, уметь)?
Учитель воспринимает (слушает), корректирует ответы учащихся, подводит к формулировке темы, цели и задач.
Тема нашего урока: �Построение чертежа основы фартука�. Он будет основан на имитации деятельности конструкторского бюро. Как любое учреждение наше конструкторское бюро работает над решением проблемной задачи. Для нас она звучит следующим образом: �Как построить чертеж фартука, если:
Мы не знаем, достаточно ли наших знаний для решения этой проблемы;
Мы не уверены в знаниях основ геометрии;
Мы не знаем, как строить чертеж основы фартука;
Мы не уверены, сможем ли применить наши знания в практической деятельности�.
Для того, чтобы решить основную задачу, мы должны остановиться на промежуточных этапах.
Итак, первый этап в решении поставленной задачи – определение уровня ранее усвоенных знаний, необходимых для понимания нового материала. Мы должны знать, по силам ли нам поставленная цель. Для этого мы вспомним, что мы изучали на предыдущем занятии.
3.Повторение пройденного материала.
Тестирование. Проводится по материалу предыдущего урока, который взаимосвязан с текущим.
1.При снятии мерок записывают полностью величины:
а) Ди б) Ст
в) Сб г) Ог
д) Сш ж) Дн
2. Мерки снимают с------------стороны фигуры.
а) правой б) левой
3.Мерку Сб снимают:
а) для определения длины пояса;
б) для определения длины пояса;
в) для определения ширины пояса.
4.Мерка �полуобхват талии� обозначается буквами:
а) Сб б) Ди
в) Ст г) Дн
4.Конструирование – это:
а) построение чертежа выкройки изделия
б) процесс изготовления изделия
в) изменение чертежа выкройки в соответствии с выбранной моделью
Ответ а)
5. Какая мерка нужна для построения ширины фартука?
а)Ди б) Ст в) Сб
Ответ в)
6. Что такое выкройка?
а) эскиз модели
б) край изделия
в) чертёж, по которому раскраивают изделие
Ответ в)
Анализ тестирования. Учащиеся меняются тестами, на слайде появляются правильные ответы, дети проверяют друг у друга работы и выставляют оценки.
При помощи тестирования мы определили уровень наших знаний. Он достаточно высок и я думаю, что можно переходить ко второму этапу в решении нашей проблемной задачи: вспоминать основные геометрические понятия.
На время мы станем математиками и постараемся изобрести что-нибудь достойное внимания всех присутствующих. Минуточку! Информационный отдел известил меня, что у них есть сообщение. Интересно, о чем оно будет? Послушаем сообщение ученицы об истории возникновения чертежа.
Оказывается, люди с древнейших времен пользовались геометрическими понятиями сами того не подозревая. На уроках математики вы изучали основы геометрии. Давайте вспомним.
Данный этап урока проводится в виде беседы.
Что называют длиной отрезка? (Учащиеся отвечают - это расстояние между точками
В каких единицах измеряется длина? (В метрах, километрах, милях и т. д.). Мы будем применять сантиметры.
Что такое масштаб? ( Это отношение линейных размеров изображенного на чертеже предмета к его размерам в натуре.)
4.Изложение нового материала.
Следующий этап в решении нашей проблемной задачи – непосредственно построение чертежа основы фартука. Я вижу, информационный отдел опять подготовил для нас сообщение! (Ученица рассказывает о рабочей одежде).
Прежде чем использовать фартук надо его изготовить. Под изготовлением понимают: изготовление выкройки, раскрой, шитье. Изготовлением выкройки занимается конструктор. Этому предшествует большая работа. Сообщение ученицы �Чем занимается конструктор�?
В своей работе конструктор при построении чертежа пользуется условными обозначениями. А какими пользуемся мы? Экспресс-опрос.
5.Закрепление нового материала
6.Практическая работа.
Вводный инструктаж.
Масштаб, масштабная линейка. Рассказываю, что такое масштаб, масштабная линейка, как ею пользоваться;
Демонстрация чертежа и объяснение поэтапного построения с использованием презентации.
Текущий инструктаж. (Звучит спокойная музыка).
Проверка правильности построения прямых углов;
Проверка правильности размеров чертежа;
Контроль использования масштабной линейки;
Контроль за порядком на рабочем месте.
Физминутка. (Звучит активная музыка.)
Текущий инструктаж.
Окончательная отработка чертежа с использованием основных линий. Объясняю учащимся, что контуры чертежа фартука обводят толстой сплошной линией; вспомогательные – тонкой сплошной; линию середины фартука – штрих-пунктирной).
Заключительный инструктаж.
Название деталей и линий чертежа учащиеся отмечают на чертежах.
Геометрические фигуры, полученные при построении чертежа, и детали фартука.
В форме беседы: �Сколько углов имеет нагрудник? (четыре). Значит, эта фигура называется… (четырехугольник). Как называется четырехугольник, у которого все углы прямые? (прямоугольник). Какие детали фартука имеют форму прямоугольника? (нижняя часть фартука, пояс, бретели). Если у прямоугольника все стороны равны, как он называется? (квадратом). Какая деталь фартука имеет форму квадрата? (карман)�.
Проверка чертежей, анализ характерных ошибок и их причин.
Как в любом конструкторском бюро, у нас есть ОТК (отдел технического контроля). Сейчас он проверит, как вы выполнили работу.
Выбираю несколько учениц, которые лучше всех начертили фартук. Даю им �Технические условия� на контроль качества чертежа фартука, по которым они проверяют правильность и качество работы).
Пока ОТК работает, вы можете отдохнуть – решите кроссворд.
ОТК сообщает результаты, я комментирую каждую работу, сообщаю оценки. �Молодцы! Все справились с заданием! Я уверена, что вы (обращаюсь к ученицам) умеете применять свои знания в практической деятельности. Наше конструкторское бюро справилось с проблемной задачей и достигло поставленной цели!�
6. Рефлексия учебной деятельности.
�Поделитесь своими мыслями, ощущениями по поводу результатов урока: что вы узнали нового, чему научились, какие открытия сделали для себя?�
7.Домашнее задание.
- опережающее задание: нарисовать эскиз фартука;
- принести клей, цветную бумагу.
Уборка рабочих мест.